“我省自2018年秋季入學的高一年級學生開始，全面啟動高考綜合改革。”2月29日，省政府新聞辦召開新聞發(fā)布會，向社會正式公布《關于深化考試招生制度改革的實施方案》。

方案明確，我省將繼續(xù)推進義務教育階段招生改革，健全和完善普通高中學業(yè)水平考試制度，不斷深化高中教育教學改革，到2021年初步建立符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的選拔機制，基本形成具有河北特色的分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

方案提出，2021年開始，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。

統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目分值不變。

外語科目提供兩次考試機會。

計入高等學校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目按等級賦分。

據(jù)介紹，學業(yè)水平考試選考科目賦分辦法、成績有效期以及外語科目兩次考試的組織安排等具體問題，將在《河北省普通高校考試招生制度改革實施方案》中予以明確，該方案將在2018年6月底前報教育部備案后向社會公布。

“將高中學業(yè)水平考試納入普通高校招生選拔體系，有利于引導學生認真學習每一門課程，避免發(fā)生嚴重偏科，同時也為高校科學選拔人才創(chuàng)造條件。”方案明確，學業(yè)水平考試覆蓋《普通高中課程方案（實驗）》設定的所有科目，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、美術、體育與健康、通用技術、信息技術14個科目。

根據(jù)要求，我省將從2018年秋季入學的高一年級學生開始實行新的學業(yè)水平考試制度。

計入高等學校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據(jù)報考高等學校要求和自身特長自主選擇，考試成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。計入高等學校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，普通高中在校學生只能參加一次考試。

據(jù)介紹，今后，隨著學業(yè)水平考試的進一步完善以及高考改革的深入推進，我省將逐步實現(xiàn)為有需要的學生參加同一科目兩次考試及更換已選科目提供機會。

為推動素質教育的開展、扭轉“唯分數(shù)論”，方案明確提出，規(guī)范普通高中學生綜合素質評價。從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面，建立規(guī)范的綜合素質檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)。同時，高校可提前對考生高中階段綜合素質評價提出要求，將其作為招生錄取的重要參考條件。

據(jù)介紹，目前，我省已起草完成《河北省普通高中學生綜合素質評價改革實施辦法》，報教育部備案后將向社會公布，同時全省統(tǒng)一的高中學生綜合素質評價電子平臺正在積極建設過程中，即將投入使用。

方案規(guī)定，我省從2017年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的普通高中學生綜合素質評價制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類考試招生中試行參考普通高中學生綜合素質評價的錄取方式，同時進一步完善舉措，為2021年推廣至普通高校招生錄取使用奠定基礎。

與高考考試改革相配套的還有錄取模式的改革。我省在方案中明確，今后將實行錄取批次和錄取模式改革。在繼續(xù)推進并完善平行志愿投檔方式的同時，積極探索“專業(yè)+院校”的錄取方式，增加高等學校和學生雙向選擇的機會。

實施高等職業(yè)教育分類考試招生。高職院校考試招生與普通高等學校相對分開，實行“文化素質+職業(yè)技能”的評價方式，逐步建立我省高等職業(yè)教育分類考試招生機制。

同時，打通職業(yè)教育學生從中職到高職和應用型本科的學習通道，構建中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應用型本科相互銜接、融會貫通的立交互通體系，不斷提高職業(yè)教育的吸引力，滿足經濟社會對各層次技能人才的多樣化需求。

此外，主動適應京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略需要，積極協(xié)調教育部和北京、天津市為我省增加本科招生計劃，擴大部委屬重點高等學校和北京、天津市高等學校在我省的本科招生規(guī)模，逐步縮小我省與北京、天津市在本科錄取率方面的差距。

“我省為何從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施高考綜合改革？”在新聞發(fā)布會上，省教育廳廳長劉教民介紹了其中的原因。

據(jù)介紹，這樣可以充分借鑒試點省市經驗。上海市和浙江省兩個試點省市要在2017年夏季高考結束后，才能完成一輪高考改革。他們各項改革舉措的實施效果以及在實際工作中出現(xiàn)的問題和取得的經驗，也都要在2017年高考結束后才能顯現(xiàn)出來，而這些寶貴的經驗乃至教訓對我省高考綜合改革方案的制定，具有極其重要的借鑒意義。

其次，可以留出充足的準備時間。我省是人口大省，也是高考生源大省，區(qū)域之間特別是城鄉(xiāng)之間基礎教育發(fā)展還不均衡，優(yōu)質教育資源相對不足。此次高考綜合改革將對高中教育教學組織模式產生重大影響，學生自主選擇學業(yè)水平考試選考科目、“走班制”分層教學、綜合素質評價等新的教育評價方式對普通高中的師資儲備、教學場地、經費投入、儀器設備等提出了更高的要求，需要精心準備、提前謀劃。

此外，這與全國多數(shù)省份保持一致，目前全國17個省（區(qū)、市）都是選擇2018年作為高考綜合改革的啟動年份。

“對于公眾普遍關心的我省高考綜合改革的具體方案，我們將本著‘三年早知道’的原則，在2018年6月底前報教育部備案后向社會公布。”劉教民表示，下一步省教育廳將重點圍繞學業(yè)水平考試選考科目賦分辦法、成績有效期以及外語科目兩次考試的組織安排等具體問題，進行深入細致地調研論證，同時充分借鑒試點省市的經驗，扎實做好我省高考改革實施方案的起草工作。